怎样让孩子度过入学厌倦期

作者:浮夸的晓编 分类:分享 发布于:2014-1-20
  育儿专家研究总结出,孩子入学后会经历三个时期,即兴奋期、厌倦期、适应期。的确是这样,一恒刚入小学时也经历了这三个时期。

  入学前及刚入学的两周内,一恒的表现和育儿专家的总结几乎如出一辙,看来入学伊始孩子的兴奋期不是特例。那个阶段,一恒一晚上兴奋得睡不着觉,天天问我:“我什么时候开学?”“什么时候可以背着我的书包去上学?”对将要到来的小学生活,他也有很多憧憬:“妈妈,我会有新的朋友的。”“我还会认识新的老师,比幼儿园刘老师还好的老师。”言语中充满着自豪和渴望,渴望开学,做一个好学生。

  可惜好景不长,入学两周后,这种兴奋在他身上消失贻尽了。接踵而来的是厌倦,无比地厌倦。那时候,我听到一恒说得最多的话就是:“上小学真无聊。”“真没点意思。”当时我还为6岁的孩子说出“无聊”二字感觉吃惊,后来查阅了相关的资料才释然,那是大多数孩子在入学一个月之内都会有的正常反应。

  处于厌倦期的孩子,除了表现出对学习没兴趣外,还表现为自卑,上课不敢举手回答老师的问题;融入不到新的集体中;抗拒去上学……

  那么为什么会出现这种现象呢?其中最主要的原因就是孩子感觉到了纪律的约束,行为举止不再像上幼儿园时那么随心所欲了,他们要正儿八经地坐在教室上课、写字,放学后要认真做作业,到点必须起床。陌生的环境,和幼儿园完全不同的学习方式,再加上要严格遵守作息时间,上学不能迟到,种种因素造成他们对新的环境产生厌倦。

  那么,家长该如何做,才能帮助孩子尽快从厌倦期走出来呢?我还是结合自己在一恒身上采取的方法,谈谈我的经验,以和大家共勉。

  经验一:给孩子讲一讲

  *讲一讲孩子身份的变化

  孩子对新的环境厌倦,主要还是没有意识到自己的身份发生了本质的改变。小学生不再像幼儿园的学生那样得到老师无微不至的照顾,他们犯了错会得到相应的惩罚,遇到困难时,老师不会及时过去帮着解决;老师也不会天天陪着他们做游戏;上课不能随便走动;放学还要做作业,玩的时间大大减少……

  家长可以通过讲道理,或者编故事、情景模拟的方式让孩子明白,小学和幼儿园是有着本质的区别的。从小学开始,就意味着孩子一步步长大,迈向独立。

  一恒处于厌倦期时,我曾经很无措,并因找不到更好的方法帮他度过那个时期而自责。查了相关资料后,我试着用情景模拟的方式引导他,由他当老师,我做小学生。通过这种方式让他感知小学生的行为规范,应该做哪些,不应该做哪些,以及小学生的责任。我很欣慰,一两个月后,一恒就顺利从厌倦期过渡到了适应期。

  *讲一讲学校老师和同学

  孩子放学后,家长应积极肯定地和孩子谈论老师和同学,或引导孩子自己谈一下。那段时间,我接一恒放学时,通常会这么说:“你们教室布置的真温馨,我非常喜欢,你呢?”“我看见雷老师放学后给李明(化名)讲题,她对你们真好。”也可以用肯定、鼓励的语气引导孩子谈一下学校里发生的事,比如:“我想你今天一定有新的收获,让我猜猜是什么呢。”“你们班一定发生了很多有趣的事,我能和你一起分享吗?”

  让孩子回忆一下学校里发生的事情,会使他们沉浸在一种愉悦的回忆中,从而使孩子对学校、班级产生一种好感,他们自然而然地会对学校产生感情,对学习产生好感。

  经验二:让孩子比一比

  一恒在入学厌倦期内,做作业靠催,读书靠盯,预习靠讲,出现这种现象最本质的原因还是对学习产生了厌倦。如果任由他这么持续下去,那么他会越来越不爱学习,从而形成恶性循环。

  我从侧面入手,让一恒扮演班主任老师的角色,我扮演记者,对他进行现场“采访”。为了让“采访”更逼真,我当时还完整地说了片头和片尾的结束语。以下是我当时记录下来的“采访记录”:

  观众朋友,大家好,欢迎收看本期的《访谈》节目,今天我们有幸把XX学校一年级二班的班主任雷老师请到了我们演播室,我们请雷老师谈谈小朋友们的表现。

  “雷老师您好,你们班有多少个学生啊?”说完后,我把一本书卷成“话筒”状,放在一恒面前。

  他非常配合地说:“30个。”

  “这30个同学中,哪个小朋友做作业既快又认真啊?”我继续问他。

  “张明(化名),他做作业最快,字也写得很好。”他答。

  “谁回答问题最积极啊?”

  “王明(化名),老师每次提问时他都举手。”

  “谁比较讲礼貌啊?”

  “吕明(化名),他每次见了老师都问好,也主动帮助同学打扫卫生。”

  “那一恒小朋友表现怎么样啊?”我故意把话题引到他身上,让他正视自己与别人的差距。

  “一恒小朋友表现很绅士,能主动帮老师打扫卫生,上课听讲也比较认真。”他对自己的评价并不低。

  “那一恒小朋友是不是每天放学都能自觉做作业,读书和预习呢?我听说,咱班上很多小朋友都能做到这几点呢。”

  “一恒小朋友每天放学后想玩一会儿再做作业。”他有些不好意思地说。

  “老师,爱玩是孩子的天性,这也符合小学生的心理特点。我相信在雷老师的引导和帮助下,一恒小朋友以后可以先做完作业再玩。”

  非常感谢雷老师在百忙之中抽出时间到我们演播室,本期节目到此结束,欢迎朋友们观看,到此结束。

  通过这样的“采访”游戏,能让一恒在比较中看到自己和别人的差距,从而唤起他不服输、不甘落后的斗志,调动他的学习积极性,促进他进步。

  经验三:把孩子夸一夸

  经常鼓励孩子,称赞孩子取得的小进步也能让孩子对自己充满自信,从而尽快从厌倦的情绪中走出来。当时我就经常用鼓励的方式称赞他:

  “你今天的作业很认真,尤其是这几个字,书写非常工整。”

  “老师告诉我,今天上课时,你积极举手回答老师的提问了,我真为你骄傲。”

  “你学会了自己整理书包,比以前有了很大的进步。”

  “你能主动预习下一课的学习内容,说明你学习很自觉,这是好习惯。”

  父母对孩子的称赞、鼓励是孩子最大的学习动力,所以,家长不要吝惜自己的表扬,多夸夸孩子,也可促使孩子爱上学习,爱上学校。

  经验四:让孩子练一练

  这一点需要家庭教育和学校教育相结合,家长和老师协商,尽量说服老师,让老师在班内给孩子一个“职位”,比如学习文员、课代表或者劳动班长等。

  孩子做班干部,会有一种责任感,他也会因此对学校产生一种主人翁意识。这一点,一恒的班主任雷老师就做得非常好,她给每一个同学都设了一个“职位”,除了班长、体育委员、学习委员这些最基本的外,还设立了黑板管理员、橱柜管理员、舞蹈班长、古筝班长等职位。但职位不是随便分给孩子的。每个孩子要申请职位,通过竞选获取。

  一恒成功竞选为“桌洞管理员”,每天负责检查同学们桌洞摆放是否整齐,放学后检查同学们抽屉是否收拾干净。虽然只是个芝麻官,但却锻炼孩子们组织能力和自信心,培养他们的责任意识。

  经验五:对孩子管一管

  给孩子选了好学校,把孩子送进去,并不意味着家长可以完全把教育的责任交给老师。家长一定要多和老师联系,了解孩子在校的学习,人际交往等方面的情况,掌握孩子的优缺点,并针对孩子出现的问题,和老师共同商讨解决办法。

  一恒刚入小学时,我将重点放在了他良好性格和行为习惯的培养上,竟无意中疏忽了和老师的沟通。这里,我不得不再次提到雷老师,她是个非常负责任的老师,利用我去接孩子的那一小会儿时间,见缝插针地主动向我反馈一恒在学校的情况,并询问一恒在家里的表现。

  为培养孩子养成良好的阅读习惯,她还给每个同学做了“读书存折”,这是一张表格,打出来贴在孩子的语文课本上,孩子读了什么书,要记录在那张表格上,读够了30本书会有奖励。礼品是老师和家长协商,由家长买了瞒着孩子给孩子送去,以老师的名义交给孩子。此外,雷老师还设计了“一天比一天进步”的表格和实施方案,要求家长把孩子取得的微小进步写下并及时鼓励孩子。目的是为了帮助孩子尽快从入学厌倦期内走出来,尽快喜欢上学校生活。

  作为父母,只要多关注孩子,认真观察孩子心理上的变化,有针对性地采取教育方法,就能调动起孩子的学习积极性,使孩子尽快适应学校生活。(文/郗红)