如何应对孩子阅读障碍问题

作者:浮夸的晓编 分类:心理 发布于:2013-9-10
  导读:开学了,对于刚进入学校的孩子,家长定必要各种担心。其中一个是阅读问题,很多因为对这方面缺乏了解,而导致很多时候被误认为是孩子的理解力问题,家长和教师都需要了解到的,如何应对孩子阅读障碍问题。

  孩子在发展的过程中,需要我们多多的关注。不但要关注起身心的发展,在其学习上面,也需要老师和家长们多多用心。儿童阅读是一个复杂的过程,有许多因素都可直接影响儿童阅读能力的发展。可总结如下:

  1.语言接受环节的落后。

  当人们面对语言材料时,第一个学习过程,就是接受过程。这一过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后,儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍,接受过程落后的儿童通常有如上表现:

  ①不懂常用词的意思,尤其是较为抽象的词,他们说话像比自己小的孩子,简单而形象;

  ②不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思,他们显得十分困难,在阅读测验上成绩差;

  ③不懂规则,他们不注意老师的讲话或家长的讲话,这主要是听能力落后造成的;

  ④不能批判地听,不会作判断。

  2.语言生成方面落后,即不能表达或书写。

  听到或看到文字后,我们要接受它,还要在大脑中贮存它,最后要能将文字表达出来。表达文字,首先就要在大脑中生成文字,或以听表象的形式,或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后,但在生成环节上出现落后,仍然会出现阅读方面的困难。这方面落后的孩子通常有这样的表现:

  ①说话时的词汇量少,或说话时不连贯,迟疑不决;

  ②词汇单调贫乏,总是使用几个相同的词;

  ③上课不敢发言,或说话时辞不达意;

  ④写字时经常提笔忘字,或写错别字;

  ⑤爱写不爱说,或者爱说不爱写。

  语言生成方面的落后,既与视听能力的发展有关,也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。

  3.家庭影响。

  研究表明,家长的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量。大体可以把家庭环境分为两种类型:

  一种是重视语言的家庭。在这种家庭中,家长经常使用较为规范的语言与孩子交流,语言的交流在家庭生活中占有很大分量,这种家庭中,家长约束孩子看电视的时候,经常与孩子交谈。家长用词准确而规范,有较高的文化素养,且能说会道。所以,言谈成为家庭的主要生活内容。在这种家庭中长大的儿童,从小就受到良好的语言刺激,知道语言的重要性,所以养成了重阅读的行为习惯。

  另一种家庭是缺少语言刺激的家庭。家长或是沉默寡言,或是讲话简单,不讲究用词的丰富与规范,孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中,没有意识到语言的重要性,所以从小开始就缺乏语言经验。这种孩子很可能像家长一样,重视操作一与活动,动手能力很强,而语言能力较差。长期如此,培养了孩子不爱阅读的习惯。

  4.情绪问题。

  孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子对于阅读有一种害怕和焦虑的情绪,由于阅读能力较差,而对阅读产生恐惧心理。他们不敢尝试发言或朗读,所以得不到更多的学习机会。此外,有些孩子对阅读有一种厌烦心理,他们由于过去的种种经验,对阅读产生回避和反感。

  这使他们不能把精力放在积极的阅读活动上,对于非阅读的活动有着浓厚的兴趣。还有低自尊的孩子也不爱阅读,他们认为自己是不好的孩子,没人喜欢。他们总是把心思放在如何能让别人看得起上,而对于阅读不感兴趣。在阅读时,他们不能专心。而我们知道,阅读是一项需要格外专心的活动,它要求的注意力比其他任何一项学习活动都要高。

  5.教育的超前或落后。

  有时学校中所呈现的材料过难,不适用于某一儿童的现有水平,这可导致孩子对阅读恐惧。有些孩子喜欢形象的阅读材料,也有些孩子对于抽象的阅读材料有兴趣,而学校不能总是满足不同儿童的特殊需要,所以,面对同样的阅读材料时,有个别儿童就难以适应了。此外,阅读教学的偏差也是影响学习的因素,有的教师在教阅读时,过于偏重对发音和对字形的辨认,对阅读是一个理解过程重视不够,所以把儿童培养成只重视朗读,而不重视理解的人。有一个儿童在全区朗读比赛中得第三名,但在阅读理解测验中名落孙山,原来,他的阅读方法有严重缺陷。他过于在乎对字面发音的准确性,不去试图理解句子所代表的意义,所以读后对内容理解不深,不能动用阅读来解决自己需要解决的问题。

  6.阅读兴趣问题。

  有一个初中生,语文成绩列全班最后,作文错字连篇,不爱阅读,每天放学就在家中看动画。开始,我们以为是阅读障碍,可在阅读诊断中,发现他对阅读材料的理解没有什么大问题。后来经了解才发现,他的问题出在阅读兴趣上。他只读与军事有关的文献,只要是战争方面的文章和小说,他都能快速阅读,而且能准确理解。而一到了语文课上的其他各类文章,他就十分无能了,他不会分析段落大意,不知课文中人物的性格的分析,对语法也不理解。原来,他对战争读物感兴趣,使他积累了许多与此有关的词汇,所以,越读得多,他就有能力,越有能力,就越有兴趣,导致他只会读与战争有关的书籍,而不能读别的东西。家长应当培养儿童广泛的阅读兴趣,不要让孩子任意发展,在孩子开始阅读的时候,要给予适当的引导。要关心孩子读什么书,及时纠正孩子的片面的阅读兴趣。

  上述这6个因素有时是同时出现的,但更多的时候是单独出现的,家长可以对照上面的因素,检讨自己的家庭教育和孩子心理能力发展方面,是否出现与此有关的落后。